domingo, 20 de septiembre de 2015

EL EFECTO INVERNADERO
FLIPPED CLASSROOM



VAS A VISUALIZAR DOS VÍDEOS. MÍRALOS TANTAS VECES COMO SEA NECESARIO, RESUME Y ANOTA EN TU CUADERNO LAS IDEAS PRINCIPALES (DE AMBOS VÍDEOS) Y  TODAS LAS DUDAS QUE SURJAN.
TRABAJAREMOS SOBRE TODO ELLO EN LA PRÓXIMA SESIÓN DE AULA, RECUERDA QUE ES MUY IMPORTANTE TU APORTACIÓN PARA EL GRUPO AL QUE PERTENECES


Vídeo 1 

 el calentamiento global, efecto invernadero y sus consecuencias:





Vídeo 2
 experimento sobre el efecto invernadero:






RECUERDA RESUMIR LAS IDEAS PRINCIPALES Y...
QUE ERES MUY IMPORTANTE PARA EL RESTO DE TUS COMPAÑEROS:
 ¡¡¡TÚ TIENES MUCHO QUE APORTAR EL PRÓXIMO DÍA DE CLASE!!!
















domingo, 13 de septiembre de 2015

NORMAS DE SEGURIDAD Y MATERIAL DE LABORATORIO FLIPPED CLASSROOM






Vas a hacer lo siguiente:

·        Leer una serie de normas que son necesarias para trabajar en el laboratorio
·        familiarizarte con el material de uso en el mismo
·        conocer los símbolos o pictogramas de seguridad
·        gestionar los residuos adecuadamente .
·        saber qué hacer en los diferentes casos de accidente.
·        luego realizarás unas actividades interactivas para comprobar si has asimilado los contenidos

En la sesión siguiente de clase trabajarás estos contenidos con tu grupo colaborativo con el material que te dé la profesora.

Mira estos contenidos a tu ritmo, tantas veces como sea necesario



NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO



MATERIAL DE LABORATORIO



PELIGROSIDAD DE LOS PRODUCTOS QUÍMICOS- PICTOGRAMAS






ACTIVIDADES INTERACTIVAS DE REPASO DE TODO LO ANTERIOR




     AHORA LEE CON ATENCIÓN LO SIGUIENTE 





OBSERVACIONES PARA UN BUEN FUNCIONAMIENTO DE TU GRUPO DE TRABAJO

TEN PRESENTE QUE:





PARA TU GRUPO ES IMPORTANTE TU TRABAJO INDIVIDUAL. NO LES PERJUDIQUES APROVECHÁNDOTE DEL TRABAJO DE LOS DEMÁS O NO HACIENDO LAS TAREAS ENCOMENDADAS

RECUERDA QUE TÚ TIENES ALGO VALIOSO QUE APORTAR PARA TU GRUPO ASÍ QUE SÉ UN EJEMPLO PARA LOS DEMÁS  Y…




viernes, 11 de septiembre de 2015

PARA EMPEZAR F/Q


PARA EMPEZAR
F/Q 


Vas a repasar una serie de contenidos que son necesarios para afrontar con éxito el curso que acabas de iniciar.

En la sesión siguiente de clase trabajarás estos contenidos con tu grupo colaborativo.

Mira estos contenidos a tu ritmo, tantas veces como sea necesario


MAGNITUDES Y UNIDADES (VíDEO)




MAGNITUDES Y UNIDADES DEL SISTEMA INTERNACIONAL (VíDEO)




MULTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS DE LAS UNIDADES (VIDEO)


 AHORA PULSA EL SIGUIENTE ENLACE:



SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS (2 VíDEOS)









PULSA AHORA LOS SIGUIENTES ENLACES







               AHORA LEE CON ATENCIÓN LO SIGUIENTE 


OBSERVACIONES PARA UN BUEN FUNCIONAMIENTO DE TU GRUPO DE TRABAJO

TEN PRESENTE QUE:





PARA TU GRUPO ES IMPORTANTE TU TRABAJO INDIVIDUAL. NO LES PERJUDIQUES APROVECHÁNDOTE DEL TRABAJO DE LOS DEMÁS O NO HACIENDO LAS TAREAS ENCOMENDADAS

RECUERDA QUE TÚ TIENES ALGO VALIOSO QUE APORTAR PARA TU GRUPO ASÍ QUE






                                    SÉ UN EJEMPLO PARA LOS DEMÁS






domingo, 2 de agosto de 2015

FABRICAMOS UN MANÓMETRO 
Y MEDIMOS LA PRESIÓN DE UN GAS



El manómetro es un instrumento que se utiliza para medir la presión de fluidos (líquidos y gases)
Todos los manómetros tienen un elemento que cambia alguna propiedad cuando son sometidos a la presión, este cambio se manifiesta en una escala o pantalla calibrada directamente en las unidades de presión correspondientes.
Los tipos de manómetros más comunes son

MANÓMETROS DE TUBO U

La figura 1 muestra un esquema del manómetro de tubo U. Está formado por un tubo de vidrio doblado  en forma de U lleno parcialmente con un líquido de densidad conocida, uno de sus extremos se conecta a la zona donde quiere medirse la presión, y el otro se deja libre a la atmósfera. La presión ejercida en el lado de alta presión, produce el movimiento del líquido dentro del tubo, lo que se traduce en una diferencia de nivel marcado como h. Esta altura h dependerá de la presión y de la densidad del líquido en el tubo, como la densidad se conoce, puede elaborarse una escala graduada en el fondo del tubo U calibrada ya en unidades de presión


                                                   figura 1

MANÓMETROS DE TUBO DE BOURDON

Estos manómetros tienen un tubo metálico elástico, aplanado y curvado de forma especial conocido como tubo de Bourdon tal y como se muestra en la figura 2 en rojo. Este tubo tiende a enderezarse cuando en su interior actúa una presión, por lo que el extremo libre del tubo de Bourdon se desplaza y este desplazamiento mueve un juego de palancas y engranajes que lo transforman en el movimiento amplificado de una aguja que indica directamente la presión en la escala.

                                                      figura 2

La figura 3 anima este efecto de manera imprecisa, pero sirve para comprender el funcionamiento.

                                                                             
                                                      figura 3

MANÓMETROS DE FUELLE

Los manómetros de fuelle tienen un elemento elástico en forma de fuelle (como el acordeón) al que se le aplica la presión a medir, esta presión estira el fuelle y el movimiento de su extremo libre se transforma en el movimiento de la aguja indicadora como se muestra en la figura 4 de manera esquemática.


                                                     figura 4


Vamos a construir un manómetro de tubo U que emplearemos para tomar medidas de presión de un gas encerrado en un recipiente
Nos organizamos en grupos y seguimos las etapas del método científico:

OBSERVACIÓN/ PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Nos planteamos cómo fabricar un manómetro de forma sencilla en el laboratorio para poder medir la presión de un gas.

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Redactamos la hipótesis:
“Mediante un manómetro, se puede medir la presión de un gas encerrado en un recipiente”

COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS
Para poder comprobar la hipótesis, debemos planificar el experimento que vamos a realizar:

Objetivos
  •         Fabricar un manómetro
  •         Tomar diferentes medidas de presión de un gas con el manómetro.

Material
  •         Manguera o tubo flexible de plástico.
  •         Un embudo de plástico.
  •         Una jeringuilla.
  •         Papel milimetrado o regla graduada en milímetros.
  •         Un soporte de madera o cartón de 40 cm x 20 cm             
  •         Líquido coloreado (agua con tinta, colorante alimentario)
  •         Cinta aislante o 4 bridas.
  •         Un globo de goma.
                                                        bridas


Experimentación

Con el material anterior, debemos construir el montaje de la siguiente figura

Para ello seguimos estos pasos:
  •    Con la manguera, montamos el tubo en forma de U sobre el soporte de madera y lo sujetamos mediante cuatro soportes hechos de cinta aislante o bridas.
  •    Pegamos la escala de papel milimetrado al lado de la rama más corta del tubo en U.
  •    Vertemos el líquido coloreado dentro del tubo
  •    Con la jeringuilla, cogemos aire y lo introducimos en la rama más larga del tubo. Observamos qué sucede y medimos la diferencia de nivel de líquido.
  •    Cubrimos el embudo con el globo de goma, recortando para que encaje, de forma que el sistema quede cerrado herméticamente.
  •    Ajustamos el conjunto anterior al extremo final de la rama más larga del tubo en U. ¿Qué ocurre?

Obtención de datos
  1.     Una vez introducido el embudo en la rama más larga, ¿cómo es el nivel de líquido en ambas ramas
  2.     Medir la diferencia de nivel de líquido entre las dos ramas y anotarla.
  3.     Presionar la base del embudo, cubierta con el globo de goma, con el dedo. ¿Qué sucede?

Análisis de datos

Hemos observado cómo varía la altura de la columna de líquido al conectar un extremo del manómetro al embudo hermético lleno de aire. Por tanto, hemos comprobado que nuestra hipótesis es cierta: “Mediante un manómetro, se puede medir la presión de un gas encerrado en un recipiente”.

EXTRACCIÓN DE CONCLUSIONES
Después de analizar los datos anteriores, ¿a qué conclusiones habéis llegado?

COMUNICACIÓN DE RESULTADOS
Redactamos un informe de la práctica. El informe tiene que responder a las distintas etapas del método científico y debe ser redactado con rigor y exactitud.

SIGUE INVESTIGANDO

Primero busca el significado de líquido volátil

Materiales necesarios

  • Globos (tantos como líquidos se disponga para experimentar)
  • Cuentagotas
  • Agua caliente
  • Pinzas (para no quemarse al manipular el globo)
  • Diferentes líquidos que se pueden encontrar en casa, por ejemplo: acetona, etanol, agua, aceite, un perfume…

Descripción

  • Tener a punto agua bien caliente en un recipiente cualquiera
  • Poner  dentro de un globo, con ayuda de un cuentagotas unas tres o cuatro gotas de una de los líquidos.
  • Cerrar bien el globo haciendo un nudo
  • Usando las pinzas, poner el globo en contacto con el agua caliente. Si es posible intentar sumergirlo en el agua y observar  qué ocurre.
  • A continuación saca el globo del recipiente. ¿Qué sucede ahora?


  • Repetir el mismo procedimiento para cada uno de los  otros líquidos  que dispongamos
  • Emite una hipótesis que justifique lo que has observado.
  • ¿qué hubiera sucedido si, una vez sacado del agua caliente, hubiésemos sumergido el globo en un recipiente lleno de hielo?

¿Existe algún riesgo?

  • Determinados líquidos son inflamables. El experimento debe hacerse siempre lejos de una llama.
  • Acetona, etanol: fácilmente inflamables.
  • En ningún caso debe acercarse el globo a una llama.
  • Una vez realizado el experimento los globos pueden tirarse  como un residuo normal.



miércoles, 29 de julio de 2015


PRUEBA TIPO  COMPETENCIAL DEL TRABAJO CIENTÍFICO



Ana y Carlos acuden por primera vez al laboratorio de su Colegio para realizar una práctica y van a trabajar en el mismo equipo. Al entrar se dirigen hasta el puesto que tienen asignado, dejan la mochila en el suelo y colocan sus abrigos en el taburete. Carlos recuerda a Ana que tiene el pelo largo y que, como dijo el profesor, debe recogérselo antes de comenzar el  experimento.
Observan a su alrededor y ven que en la mesa de trabajo hay algunos objetos de vidrio y botes con productos químicos etiquetados. Escuchan atentamente las recomendaciones del profesor, quien indica a toda la clase que hay que trabajar con mucha concentración para evitar que se produzcan accidentes.





 1. El profesor les proporciona un guion que leen detenidamente. En vienen indicados los pasos que hay que seguir para realizar la práctica:





    a)    Relaciona estos apartados con la etapa del método científico correspondiente
    b) Si los alumnos ya disponen de un guion, ¿para qué necesitan  el cuaderno de                   laboratorio?
    c)    Indica alguna etapa del método científico que no se pueda incluir en el guion


  2.  Al tomar los primeros datos, obtienen números muy pequeños que deben escribir en notación científica para presentarlos correctamente. Al escribirlos, se han equivocado. Corrígelos para que puedan entregarlos correctamente:




   3.    Observa la etiqueta de uno de los productos con los que tienen que trabajar.





  • ¿Cuál es el nombre del producto?
  • ¿Qué componentes lo forman?
  • ¿Qué riesgos se pueden correr al manejar este producto?
  • ¿Qué debe hacerse para evitar los riesgos de su manipulación?

   4.    En un momento de dudas, Ana y Carlos discuten sobre las verdaderas unidades del Sistema Internacional que deben utilizar. Ana afirma que son las siguientes pero Carlos dice que hay algunas que son incorrectas. ¿Puedes indicar quién tiene la razón y por qué?


  • El metro cuadrado como unidad de superficie del SI
  • El gramo como unidad de masa del SI
  • La unidad de temperatura en el SI es el grado centígrado
  • El litro es la unidad de volumen del SI

   5.    Tras concluir la práctica, antes que el resto de sus compañeros, Carlos hace lo siguiente:


  • Se levanta y comienza a ayudar a otros grupos
  • Como ve que le sobra tiempo, abre su mochila y se come un trozo del bocadillo, no sin antes ofrecer un bocado a su compañera.
  •  Por último, limpia junto con su compañera los objetos utilizados y los coloca sobre la mesa para que se sequen

- ¿Cuáles de estas actitudes son reprochables en un laboratorio?. Justifica tu respuesta.

  6.    En la descripción que se da al inicio de esta prueba (en letra negrita) se presenta una situación en la que ambos compañeros cometen algunos errores. Indica cuáles son y por qué no deben actuar de esa forma.

  7.    Una de las gráficas que se obtienen al representar los datos de una tabla es la que se muestra a continuación:



Investiga qué tipo de relación puede haber entre las variables, ya que no es ninguna de las que conocemos (directa, inversa o cuadrática)


   8.    El laboratorio donde trabajan es como sigue:





   Indica el nombre de cada uno de los objetos que está numerado