FÍSICA Y QUÍMICA 3º Y 4º DE ESO

sábado, 23 de noviembre de 2013

WEBQUEST: LAS REACCIONES QUÍMICAS

INTRODUCCIÓN

Si nos fijamos con atención, podemos apreciar que todo lo que nos rodea cambia, sufre una transformación. Pero ¿son todas de la misma naturaleza? ¿Se produce nueva materia? ¿Transcurren en el mismo intervalo de tiempo?

Ahora te toca investigar y dar respuesta a esta preguntas.

TAREA

Para poder trabajar correctamente, os dividiréis en grupos de dos y seguiréis estos pasos:

Leeréis la información recogida en los recursos. De ahí tenéis que contestar a una serie de cuestiones que apuntaréis cada uno en su cuaderno.
De la información de las cuestiones, elaboraréis seis diapositivas en Powerpoint que expliquen cada apartado del trabajo.
Para cada apartado se proponen unos ejercicios. Debéis responder a los ejercicios individualmente.
Por último, debéis exponer vuestras diapositivas. El resto tendremos que evaluarlas.

Tenéis que ser conscientes de que disponéis de cinco sesiones para realizar todo el trabajo, incluida la exposición. Por eso debéis organizaros desde el primer momento y aprovechar el tiempo al máximo.

¡MANOS A LA OBRA!

RECURSOS

En estas direcciones podréis encontrar la información que necesitáis. Recordad que también podéis utilizar el libro de texto.

APARTADO 1:

APARTADO 2:

APARTADO 3:

APARTADO 4:

EJERCICIOS

https://momentolineal.wikispaces.com/Ejercicios+de+4%C2%BA+ESO

EVALUACIÓN

AUTO-EVALUACIÓN Y CO-EVALUACIÓN

Como herramienta de auto-evaluación y co-evaluación, cada alumno, contestará a su diario de aprendizaje a las siguientes cuestiones:

1. FECHA

2. CONTENIDO BÁSICO DE LA SESIÓN.

3. ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES IDEAS QUE DEBO RECORDAR DE LO TRATADO?

4. HOY HE APRENDIDO QUE….

5. NO ME HA QUEDADO CLARO…

6. LO QUE MÁS ME HA GUSTADO HA SIDO…

7. LO QUE MENOS ME HA GUSTADO HA SIDO…

8. OTRAS OBSERVACIONES (Comentarios)

Además los alumnos co-evaluaran a sus compañeros de otros grupos en las exposiciones de las diapositivas, Cada grupo, de manera consensuada, elaborará un informe del resto de los grupos que entregará a la profesora.

HETERO-EVALUACIÓN

La profesora utilizará las siguientes herramientas de hetero-evaluación:

a) PARA EVALUAR EL DIARIO DE CLASE

b) PARA EVALUAR EL TRABAJO COOPERATIVO:

Para conseguir un mejor resultado, aquí tenéis los puntos que se van a valorar y el peso que tiene cada uno en la nota final. Recordad que sois un grupo y el trabajo es cooperativo.

La evaluación del trabajo será conforme a lo siguiente:

	Peso	Bajo	Adecuado	Excelente	Nota
Diapositivas	50%	No responden a las cuestiones del trabajo.	Responden a las cuestiones pero la información no está ligada y las imágenes son escasas.	Recojen la información. Los conceptos están ligados y presentan imágenes apropiadas.
Conceptos	20%	No han sido asimilados.	Han sido asimilados.	Han sido asimilados y bien explicados con ejemplos.
Exposición	10%	No maneja con soltura el lenguaje químico de las reacciones.	Maneja con soltura el lenguaje químico de las reacciones.	Utiliza apropiadamente el lenguaje químico de las reacciones.
Ejercicios	20%	No estan todos contestados.	Estan contestados pero no todos correctamente.	Estan contestados y además correctamente.

CONCLUSIÓN

Ya habéis terminado el trabajo y debéis ser conscientes de que podéis:

Distinguir un proceso físico de uno químico;
Escribir ecuaciones y ajustarlas;
Clasificarlas según la forma de la ecuación;
Modificar la velocidad con la que transcurren.

¡ENHORABUENA!

CONCEPTO DE MOL

WEBQUEST

INTRODUCCIÓN

Si hay un concepto en bioquímica que sea de importancia monumental es; precisamente, el concepto de mol. Un mol es una de las siete magnitudes de la Física y permite referenciar la cantidad de sustancia presente. En esta webquest nos adentraremos en su estudio, comprensión y solución de ejercicios. Bienvenidos.

TAREA

En grupos cooperativos de dos personas, contestaréis a las siguientes cuestiones, mirando previamente los enlaces del apartado "PROCESO"

1. A cuantas moles equivale la población actual de la tierra (7X10⁹)

2. Explica por escrito que quiere decir la cifra 6,02 X10²³ y por qué es importante cuando se estudia el concepto de mol saberlo.

3. Cuantos átomos o moléculas tiene 1 mol de:

3.1 . HCl

3.2. N₂

3.3. O2

3.4. H2SO4

3.5. KCl

3.6. Estrellas del universo

3.7. Bacterias

4.Sustenta la afirmación que consideres correcta con argumentos:

a. 1 mol de Cl₂ tiene igual número de moléculas que un mol de H₂O

b. 1 mol de Cl₂ tiene mayor número de moléculas que un mol de H₂O

c. 1 mol de Cl₂ tiene menor número de moléculas que un mol de H₂O

Los siguientes ejercicios propuestos fueron tomados de la página:

http://platea.pntic.mec.es/pmarti1/educacion/3_eso_materiales/prof/bloque_v/ejercicios_bl_5_ap_3.pdf

5. Dos moles de oxígeno (O₂ tienen 1,204X 10²⁴ moléculas. ¿Cuántos átomos tendrán dos moles de mercurio (Hg)?

a. 1,204 X 10²⁴

b. 6,022X10²³

c. 2,408X10²³

d. 3,011X10²³

6.. 1,5 moles de CO₂, ¿cuántas moléculas son?

a. 9,033X10²³

b. 6,022X10²³

c. 3,011X10²³

d. Ninguna de las cantidades indicadas

7. ¿Que masa en gramos son:

7.1. 3,5 moles de CO_{2 ?}

7.2. 8 moles de C₆H₁₂O_{6 ?}

7.3. 7 moles de HCl ?

8.. ¿ Cuantas moles son:

8.1. 3,5 g de CO_{2 ?}

8.2. 8 g de C₆H₁₂O_{6 ?}

8.3. 7 g de HCl ?

8.4. 2 g de H₃PO_{4 ?}

8.5. 1g de NaOH ?

9. . ¿Cuántas moles son 100g de cloruro de bario (BaCl₂) ?

10. Cuántas moléculas de glucosa hay en 0,44g del mismo azúcar?

11. Cuántas moléculas de agua hay en 2 cm³ de agua? La densidad del agua es de 1 gr/cm³.

12. Calcula los gramos que tienes que pesar en el laboratorio parea obtener 1,8 moles de NaCl.

La técnica empleada será la de los lápices al centro. Hasta que los dos miembros del grupo no consensúen el proceso de resolución de cada pregunta, no podrán "coger el lápiz" para contestar

PROCESO

1. Para el concepto de mol, la importancia, como comprenderlo y realizar unos ejercicios de entrenamiento selecciona:

http://es.scribd.com/doc/73336023/Mol-Concepto-y-Ejercicios

http://www.youtube.com/watch?v=r-U4FTXJThg

http://www.youtube.com/watch?v=6ECcVz_kjlo

2. Para contestar la pregunta sobre cómo resolver problemas con moles:

http://fq-ejercicios.blogspot.com/2013/01/11-problemas-de-moles-moleculas-y.html

http://genesis.uag.mx/edmedia/material/QIno/T7.cfm

http://www.slideshare.net/jopema01/apuntes-mol-y-avogadro

3. Como crear ejercicios nuevos para mi evaluación:

http://www.youtube.com/watch?v=9TVZQQm96bk

4. Para consultar las masas en la tabla periódica:

http://esosmicrobios.wordpress.com/2011/05/30/tabla-periodica/#jp-carousel-478

EVALUACIÓN

Contesta con tu compañero de grupo a las siguientes cuestiones:

1. Escribe 10 conclusiones sobre el concepto de mol y su relación con la solución de ejercicios.

2. Propón 5 ejercicios nuevos sobre este concepto y explica su solución.

AUTO-EVALUACIÓN Y CO-EVALUACIÓN

Como herramienta de auto-evaluación y co-evaluación, cada alumno, contestará a su diario de aprendizaje a las siguientes cuestiones:

1. FECHA

2. CONTENIDO BÁSICO DE LA SESIÓN.

3. ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES IDEAS QUE DEBO RECORDAR DE LO TRATADO?

4. HOY HE APRENDIDO QUE….

5. NO ME HA QUEDADO CLARO…

6. LO QUE MÁS ME HA GUSTADO HA SIDO…

7. LO QUE MENOS ME HA GUSTADO HA SIDO…

8. OTRAS OBSERVACIONES (Comentarios)

HETERO-EVALUACIÓN

La profesora utilizará las siguientes herramientas de hetero-evaluación:

a) PARA EVALUAR EL DIARIO DE CLASE

b) PARA EVALUAR EL TRABAJO COOPERATIVO:

CONCLUSIÓN

Para abordar ejercicios sobre la medida de las concentraciones en las soluciones acuosas es muy importante comprender de manera clara los conceptos de solución y mol. Una vez tengamos esto entre nuestros “haberes” del conocimiento podremos abordar ejercicios más complejos sin temor. Lo mejor de todo es que este trabajo de aprendizaje lo has realizado tú mismo !