La Física es una de las ciencias naturales que más ha
contribuido al desarrollo y bienestar del hombre dando explicación clara y útil
a los fenómenos que se presentan en nuestra vida diaria, porque gracias a su
estudio e investigación ha sido posible encontrar en muchos casos, una
explicación clara y útil a los fenómenos que se presentan en nuestra vida
diaria.
Isaac Newton descubre la Ley de Gravitación Universal,
así como las leyes sobre el movimiento de los cuerpos; con éste gran
científico nace la Física Clásica.
Ya que estudiaremos este fenómeno, nos podríamos
preguntar por qué el movimiento es el fenómeno físico que se estudia siempre?.
La respuesta es simple: se trata de uno de los fenómenos más cotidianos que
ocurre a nuestro alrededor, incluso la naturaleza nos presenta movimientos de
fácil observación y francamente bellos.
Existen diferentes tipos de Movimientos, estos pueden
ser:
1º TAREA GRUPAL
Vuestro reto es rellenar el siguiente cuadro:
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CARACTERÍSTICAS
|
VARIABLES
|
UNIDADES
|
SISTEMA
|
|||
|
M
O
V
I
M
I
E
N
T
O
|
1
D
I
M
E
N
S
I
Ó
N
|
|||||
|
2
D
I
M
E
N
S
I
O
N
E
S
|
||||||
2º TAREA INDIVIDUAL
Ahora te toca a ti completar el siguiente cuadro:
|
TRABAJO
|
RESPUESTA
|
SISTEMA
|
RESULTADO EN
LOS DEMÁS
SISTEMAS
|
CÁLCULOS
|
|
Cinta
transportadora
|
|
|||
|
Moto en equilibrio II
|
|
|
||
|
Cereza
voladora I
|
|
|||
|
Carrera
con móvil
|
|
|||
|
Cereza
voladora II
|
|
1º TAREA GRUPAL
Accede a los enlaces siguientes:
Generalidades:
Sistema de
unidades:
Convertidores:
Para ver los
Movimientos en una dimensión :
Para ver los
movimientos en dos dimensiones:
* También puedes
simular los movimientos en:
2º TAREA INDIVIDUAL
Accede a los enlaces siguientes:
1º TAREA GRUPAL
- • Se formarán grupos de 2 personas
- • Una vez formados los grupos, tenéis que acceder a los recursos propuestos para llenar vuestra tarea GRUPAL
2º TAREA INDIVIDUAL
- • ¡¡¡Te toca trabajar solo !!!
- • Accede a los recursos propuestos para rellenar tu tarea INDIVIDUAL
LA HETERO-EVALUACIÓN
Y CO-EVALUACIÓN de
esta actividad constará de dos apartados:
·
Evaluación
del informe técnico que
es el producto final de la actividad. Dará lugar a una calificación común para
todos los componentes del grupo.
·
Evaluación de
la presentación oral: el profesor calificará cada intervención
individual.
La
evaluación global de la actividad corresponderá a un promedio de estas dos (y
si la profesor decidiese dar más peso a un apartado que a otro os informará en
su momento).
Los diferentes aspectos evaluados en cada caso se detallan en las siguientes
matrices de evaluación:
|
|
Insatisfactorio
1
|
Mejorable
2
|
Bien
3
|
Excelente
4
|
Notación
numérica
|
|
Cantidad de Información
|
Uno
o más temas no están tratados.
|
Todos
los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en 1
oración.
|
Todos
los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en al
menos 2 oraciones.
|
Todos
los temas tratados y todas las preguntas fueron contestadas en al menos 2
oraciones.
|
|
|
Calidad de Información
|
La
información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.
|
La
información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o
ejemplos.
|
La
información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias
y/o ejemplos.
|
La
información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona
varias ideas secundarias y/o ejemplos.
|
|
|
Redacción
|
Muchos
errores de gramática, ortografía o puntuación.
|
Unos
pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.
|
Casi
no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
|
No
hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
|
|
|
Organización
|
La
información proporcionada no parece estar organizada.
|
La
información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.
|
La
información está organizada con párrafos bien redactados.
|
La
información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con
subtítulos.
|
|
|
Diagramas e Ilustraciones
|
Los
diagramas e ilustraciones no son precisos o no añaden al entendimiento del
tema.
|
Los
diagramas e ilustraciones son ordenados y precisos y algunas veces añaden al
entendimiento del tema.
|
Los
diagramas e ilustraciones son precisos y añaden al entendimiento del tema.
|
Los
diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y añaden al entendimiento
del tema.
|
|
|
Calificación
|
|
|
Insatisfactorio
|
Mejorable
|
Bien
|
Excelente
|
|
PUNTUACIÓN
|
0-9
|
10-12
|
13-17
|
18-20
|
|
|
Insatisfactorio
2
|
Mejorable
3
|
Bien
4
|
Excelente
5
|
Notación
numérica
|
|
Seguimiento del Tema
|
Fue
difícil decir cuál fue el tema.
|
Se
mantiene en el tema algunas veces (89%-75%).
|
Se
mantiene en el tema la mayor parte (99-90%) del tiempo.
|
Se
mantiene en el tema todo (100%) el tiempo.
|
|
|
Contenido
|
No
parece entender muy bien el tema.
|
Demuestra
un buen entendimiento de partes del tema.
|
Demuestra
un buen entendimiento del tema.
|
Demuestra
un completo entendimiento del tema.
|
|
|
Vocabulario
|
Usa
varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia.
|
Usa
vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría
ser nuevo para la audiencia.
|
Usa
vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser
nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define.
|
Usa
vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la
audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta.
|
|
|
Comprensión
|
El
estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus
compañeros de clase.
|
El
estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas
sobre el tema por sus compañeros de clase.
|
El
estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas
plantedas sobre el tema por sus compañeros de clase.
|
El
estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas
sobre el tema por sus compañeros de clase.
|
|
|
|
Calificación
|
|
|
Escasa consolidación
|
Aprendizaje medio
|
Buen aprendizaje
|
Excelencia en el
aprendizaje
|
|
PUNTUACIÓN
|
6-11
|
12-17
|
18-23
|
24
|
LA
AUTO-EVALUACIÓN se hará mediante la cumplimentación del
diario de aprendizaje, donde cada alumno, de forma individual, contestará en su
diario a las siguientes cuestiones:
1.
FECHA
2.
CONTENIDO
BÁSICO DE LA SESIÓN.
3. ¿CUÁLES
SON LAS PRINCIPALES IDEAS QUE DEBO RECORDAR DE LO TRATADO?
4.
HOY
HE APRENDIDO QUE….
5.
NO
ME HA QUEDADO CLARO…
6.
LO
QUE MÁS ME HA GUSTADO HA SIDO…
7.
LO
QUE MENOS ME HA GUSTADO HA SIDO…
8.
OTRAS
OBSERVACIONES (Comentarios)
Para evaluar el diario de clase la profesora utilizará la siguiente lista de cotejo:
- Gracias a esta webquest pudimos trabajar este tema tan importante y fundamental para el estudio de la Física.
- Podrás apreciar que la Física está en todo momento en todo lo que hacemos, solo nos falta ser un poco más observadores y preguntarnos el porqué de las cosas, para ser buenos investigadores....
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