FECHAS IMPORTANTES A TENER EN CUENTA DURANTE LA SEMANA DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE
PARA 4º DE ESO A
EL VIERNES 26 DE OCTUBRE HAY CONTROL DE TABLA PERIÓDICA Y CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA.
sábado, 20 de octubre de 2012
martes, 16 de octubre de 2012
webquest "la tabla periódica de los elementos"
INTRODUCCIÓN
La tabla periódica de los elementos es el icono de la química por excelencia. Normalmente, su aprendizaje y domino suele resultar una tarea difícil para los que la tienen que estudiar, ya que en la misma encontramos un gran cantidad de elementos, algunos de los cuales ni siquiera sabías que existían. Además, en la tabla periódica tenemos muchísima información sobre los diferentes elementos que la componen.
Aquí vamos a descubrir muchas cosas sobre la tabla periódica, como por ejemplo que tiene esa forma debido a las propiedades que tienen los elementos. Además, vamos a descubrir algunas curiosidades sobre estos elementos.
Aquí vamos a descubrir muchas cosas sobre la tabla periódica, como por ejemplo que tiene esa forma debido a las propiedades que tienen los elementos. Además, vamos a descubrir algunas curiosidades sobre estos elementos.
TAREA
Tras esta introducción os toca a vosotros investigar un poco más sobre el tema. La tarea que se os requiere pasa por completar los siguientes puntos:
1 .- Observar una tabla periódica y buscar información sobre ella.
1 .- Observar una tabla periódica y buscar información sobre ella.
2.- Contestar a las siguientes preguntas:
¿Qué es un grupo y cuantos podemos encontrar en la tabla periódica de los elementos?
¿Qué es un periodo y cuantos podemos encontrar en la tabla periódica de los elementos?
¿Qué tienen en común los elementos de la tabla periódica colocados en un mismo grupo o un mismo periodo?
¿Qué relación existe entre la posición de los elementos y su estructura electrónica?
3.- Localiza en la tabla periodica los nombres de los elementos derivados del nombre del cientifico que lo descubrió.
4.- Investiga el orgien de los nombres de los siguientes elementos: Na, K, Hg, Pb, Au, Ag, Sn, P, S.
5.- Llegados a este punto haréis grupos de 2 e investigareis sobre los orígenes de la tabla periódica de los elementos. Comenzaremos por cómo se ordenaban los elementos al principio, y como fue evolucionando hasta la tabla que hoy en día conocemos. Igualmente, buscaremos alguna breve información sobre los científicos que contribuyeron a la actual ordenación de la tabla periódica.
Debéis documentaros sobre estos orígenes, dividiendo el trabajo en varios puntos, uno de los cuales se lo explicaréis en clase al resto de los compañeros.
Será obligatoria la entrega de un resumen con esta información. Dicho resumen estará también perfectamente copiado en el cuaderno de todos los componentes del grupo, requisito que se comprobará en el momento de la exposición en clase.
NOTA: si lo consideráis necesario (no es obligatorio pero si conveniente), haceos un guión, un mural o echad mano de cualquier recurso que os pueda ayudar en la exposición a los compañeros.
PROCESO
Desde el momento en que tengáis conocimiento de la webquest debéis poneros manos a la obra.
De los 5 ejercicios propuestos, los 4 primeros los vais a resolver de forma INDIVIDUAL y el quinto y último lo desarrollareis en grupos de 3 personas (LOS GRUPOS SERÁN LOS MISMOS QUE LOS DE LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO).
En clase vamos a consensuar entre todos dos fechas de entrega, una para el trabajo personal y otra para el trabajo en grupo. Una vez fijadas, ambas fechas serán INAMOVIBLES.
Los cuatro primeros ejercicios están pensados para que los desarrolléis como trabajo personal fuera del aula con lo que debéis organizar vuestro tiempo de trabajo en casa para tenerlos listos en la fecha acordada.
De los 5 ejercicios propuestos, los 4 primeros los vais a resolver de forma INDIVIDUAL y el quinto y último lo desarrollareis en grupos de 3 personas (LOS GRUPOS SERÁN LOS MISMOS QUE LOS DE LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO).
En clase vamos a consensuar entre todos dos fechas de entrega, una para el trabajo personal y otra para el trabajo en grupo. Una vez fijadas, ambas fechas serán INAMOVIBLES.
Los cuatro primeros ejercicios están pensados para que los desarrolléis como trabajo personal fuera del aula con lo que debéis organizar vuestro tiempo de trabajo en casa para tenerlos listos en la fecha acordada.
El quinto ejercicio será desarrollado en el aula en las sesiones que dedicaremos a ello para facilitaros las reuniones de grupo.
RECURSOS
http://www.lenntech.com/espanol/tabla-periodica.htm
http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/quimica/quimica.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Clasificacion_periodica
http://personal1.iddeo.es/romeroa/latabla
http://tablaplus.awardspace.com/Tabla.html
http://profmokeur.ca/quimica/
http://tablaperiodica.educaplus.org/
http://www.lenntech.com/espanol/tabla-peiodica/historia-de-la-tabla-peri%C3%B3dica.htm
http://payala.mayo.uson.mx/QOnline/HISTORIA_DE_LA_TABLA.html
http://www.tareaescolar.net/tareaescolar/quimica/Historia%20de%20la%20tabla%20periodica.htm
http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/quimica/quimica.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Clasificacion_periodica
http://personal1.iddeo.es/romeroa/latabla
http://tablaplus.awardspace.com/Tabla.html
http://profmokeur.ca/quimica/
http://tablaperiodica.educaplus.org/
http://www.lenntech.com/espanol/tabla-peiodica/historia-de-la-tabla-peri%C3%B3dica.htm
http://payala.mayo.uson.mx/QOnline/HISTORIA_DE_LA_TABLA.html
http://www.tareaescolar.net/tareaescolar/quimica/Historia%20de%20la%20tabla%20periodica.htm
EVALUACIÓN
El trabajo que se os propone será valorado sobre una puntuación de 10 puntos.
A continuación os detallo la puntuación máxima que podéis obtener por cada uno de los ejercicios:
Ejercicio 1: 0.5 puntos
Ejercicio 2: 2.5 puntos
Ejercicio 3: 1.5 puntos
Ejercicio 4: 1.5 puntos
Ejercicio 5: 4 puntos (misma nota para todos los componentes del grupo)
NO SE DARÁN COMO VÁLIDAS, AUNQUE SEAN CORRECTAS, LAS RESPUESTAS QUE INCLUYAN ÚNICAMENTE EL DATO DE LA SOLUCIÓN Y NO ESTÉ AVALADO POR EL CÓMO O EL PORQUÉ HA SIDO OBTENIDO O POR UNA EXPLICACIÓN QUE DECIDA SI LA RESPUESTA QUE DAIS ES COHERENTE O NO
Los aspectos de más peso en la determinación de la nota final de cada apartado serán, en las dos partes del trabajo planteado, por un lado la obtención de resultados coherentes y argumentados, y por otro, la originalidad, los recursos utilizados (tales como gráficos, esquemas o murales para la presentación) y las herramientas empleadas (editor de ecuaciones, power point para la presentación)
Se valorará muy positivamente el orden y la claridad de las repuestas de cada apartado, así como la calidad y el rigor científico, con lo que la ausencia de estos elementos también será penalizada.
La calidad y los conocimientos conseguidos en la actividad puestos de manifiesto en la exposición del trabajo serán de gran relevancia en la determinación de la nota total así como la soltura, la expresión oral y la capacidad de responder dudas que puedan surgir en la explicación.
La capacidad, la organización y la forma de trabajo en grupo serán evaluadas de forma individual en lo que se refiere a aspectos actitudinales a pesar de que en lo conceptual todos los miembros del grupo obtendrán la misma nota.
La detección de copias entre compañeros o directamente de la web sin analizar y procesar la información (copy&paste) tanto del trabajo individual como del trabajo en grupo será penalizado,
CONCLUSIÓN
Tras realizar los ejercicios pedidos se espera de vosotros que seáis capaces de:
Explicar la ordenación de los elementos en la tabla periódica
Comprender la relación entre el orden de los elementos de la tabla y su configuración electrónica.
Conocer los orígenes de la tabla periódica, así como quienes fueron sus predecesores.
Saber aplicarlo en cálculos de configuraciones electrónicas y en los problemas que os propondré en las próximas clases.
Trabajar en grupo, siendo transigentes, tolerantes, respetuosos, sabiendo aportar y escuchar y sobretodo ser capaces de ayudaros unos a otros.
Explicar la ordenación de los elementos en la tabla periódica
Comprender la relación entre el orden de los elementos de la tabla y su configuración electrónica.
Conocer los orígenes de la tabla periódica, así como quienes fueron sus predecesores.
Saber aplicarlo en cálculos de configuraciones electrónicas y en los problemas que os propondré en las próximas clases.
Trabajar en grupo, siendo transigentes, tolerantes, respetuosos, sabiendo aportar y escuchar y sobretodo ser capaces de ayudaros unos a otros.
Iniciaros en la búsqueda, el manejo y la navegación por Internet, desenvolveros en el medio informático y conocer webs químicas en las que podáis navegar y que puedan serviros de información y consulta en veces sucesivas.
Conocer y enfrentaros a la experiencia de hablar en público y transmitir conocimientos a un grupo.
lunes, 15 de octubre de 2012
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FECHAS IMPORTANTES A TENER EN CUENTA DURANTE LA SEMANA DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE
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EL JUEVES DÍA 18 DE OCTUBRE HAY QUE TRAER REALIZADOS , DE LA FICHA FOTOCOPIADA, LOS SIGUIENTES APARTADOS:
- NOTACIÓN CIENTÍFICA,
- UNIDADES DE TIEMPO
- UNIDADES DE TEMPERATURA
- FACTORES DE CONVERSIÓN
PARA 4º DE ESO A
EL VIERNES 19 DE OCTUBRE HAY CONTROL DE FORMULACIÓN DE COMPUESTOS BINARIOS.
MEMORIZAD BIEN LOS SÍMBOLOS Y VALENCIAS! ES IMPRESCINDIBLE PARA FORMULAR CON ÉXITO
sábado, 13 de octubre de 2012
PRÁCTICA 4º ESO TEMA 8
NOTAS:
En lugar de vasos utilizaremos cápsulas de porcelana
El circuito lo montaremos como sigue:
CUESTIONES
- Explica por qué no se enciende la bombilla cuando introducimos los electrodos en : agua, azúcar o cloruro de sodio.
- Explica qué ocurre al agregar agua destilada a la cápsula con azúcar y a la de clorurode sodio
DIANA DE AUTOEVALUACIÓN
Después de realizar la práctica, realizarás una autoevaluación utilizando la herramienta de la diana:
LA ESCALA A UTILIZAR PARA LA
AUTOEVALUACIÓN SERÁ LA SIGUIENTE:
|
0
|
NADA/MUY
MALO
|
|
1
|
POCO/MALO
|
|
2
|
NORMAL/BUENO
|
|
3
|
MUCHO/MUY
BUENO
|
Pondrás un punto en la diana a lo largo de cada flecha (ítem a evaluar)
siguiendo la escala de la tabla anterior. Uniendo los puntos obtenidos
obtendrás un polígono. A mayor área del polígono mejor puntuación obtenida.
sábado, 29 de septiembre de 2012
CAMBIOS FÍSICOS Y CAMBIOS QUÍMICOS
Aquí os dejo un enlace muy interesante donde se explican muy bien los cambios físicos y los cambios químicos:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1072
A continuación tienes una serie de ilustraciones. ¿Sabrías decir cuáles pertenecen a cambios físicos y cuáles a cambios químicos?
la propagación del sonido
cambio.................... el peso que actúa sobre un cuerpo
cambio....................la combustión
cambio:..............la caída libre
cambio...........la destilación alcohólica
cambio............la fotosíntesis
cambio.............la fuerza magnética
cambio.......la fusión
cambio...........la solidificación
cambio..........la oxidación
cambio.........el movimiento circular
cambio.........
la filtración de arena y agua
cambio.......
cambio.......la implosión de una lata
cambio.........la lluvia ácida
cambio .............
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN FISÍCA Y QUÍMICA 3º Y 4º DE ESO
CÓMO EVALUAR CONCEPTOS
Los conceptos se evaluarán mediante pruebas, bien orales, bien escritas.
En este último caso, las pruebas constarán de cuestiones que sean de:
- Definición de un concepto
- Relacionar
- Preguntas de verdadero o falso, convenientemente razonadas
- Elegir una de entre varias opciones
- Además, en formulación y nomenclatura la nota de conceptos será relativa al correcto conocimiento de valencias y símbolos químicos.
Los conceptos contribuirán a la nota global con un peso del 40%
CÓMO EVALUAR PROCEDIMIENTOS
Los procedimientos se evaluarán, además de en la observación diaria mirando la libreta y los ejercicios de pizarra. mediante pruebas escritas (al finalizar cada unidad didáctica) donde se propondrán una serie de problemas relacionados con los contenidos de la unidad didáctica.
Además también contribuyen a la calificación de los procedimientos los trabajos propuestos a lo largo del curso y las pruebas periódicas (tres al mes como mínimo) de formulación y nomenclatura inorgánica.
En los problemas contará
- El correcto planteamiento del mismo.
La identificación de datos e incógnitas del mismo.
El correcto trasvase de unas unidades a otras en el caso de que el problema lo requiera.
La comprobación del problema (en los casos en que se requiera)
En los problemas penalizará:
El olvidarse de poner las unidades de medida (0,25 puntos por problema)
El incorrecto despeje de la incógnita que se nos pide (0,25 puntos por problema) y que, evidentemente deriva en dar un resultado incorrecto.
En lo que respecta a los trabajos propuestos, servirán para redondear al alza la nota de procedimientos al final de cada trimestre.
En el caso de que se entreguen fuera del plazo no contribuirán a nota, pero es obligatorio entregarlos. En otro caso se penalizará en la nota de procedimientos y de actitudes con un punto menos en la nota de final de trimestre.
Asimismo los trabajos mal presentados y con faltas de ortografía se devolverán exigiendo su re-elaboración de manera curiosa y ordenada.
Los procedimientos contribuirán a la nota global con un peso del 40%
CÓMO EVALUAR ACTITUDES
Dada la dificultad de evaluar a las actitudes propuestas en cada unidad didáctica,las actitudes se evaluarán a diario mediante:
La observación del alumno en el aula, su interés, colaboración y buena predisposición al trabajo en equipo en el caso de que sea necesario.
La realización de las tareas propuestas para casa (en caso de no realizarlas se pondrá un negativo que penalizará con 0,1 puntos sobre la nota global de actitudes al final del trimestre.
El no traer el material necesario (calculadora, libro de texto, libreta) penalizará con un negativo que equivaldrá a 0,1 puntos sobre la nota global de actitudes al final del trimestre.
Por otro lado, y como ya hemos comentado en el apartado anterior, los trabajos no entregados, penalizarán con un punto menos en la nota final de actitudes.
Por último, los reiterados retrasos no justificados se penalizarán con 0,1 puntos menos que contribuirán a la nota final de actitudes del trimestre.
Las actitudes contribuirán a la nota global con un peso del 20%
EXAMEN GLOBAL AL FINAL DEL CURSO
- El alumno/a tiene que haber obtenido una media (de las tres evaluaciones) igual o superior a 7 (NOTA MEDIA ≥ 7) para NO presentarse al examen final. También en este caso, se puede dar la opción de que el alumno se pueda presentar para subir nota.
- El alumno/a cuya media de las tres evaluaciones esté comprendida entre 5 y 7
(5≤ NOTA MEDIA <7) se deberá presentar al examen.
- Si el alumno/a tiene alguna parte suspendida, se presentará al examen y, en el caso de que suspenda ese examen global, tendrá que ir a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
FORMA DE RECUPERAR CADA UNA DE LAS EVALUACIONES
Si al final del trimestre el alumno saca una nota global menor que cinco, deberá presentarse a la recuperación en los primeros días del trimestre siguiente.
En la prueba de recuperación se propondrán cuestiones de conceptos y procedimientos, de modo que el alumno que haya suspendido una de estas partes se presentará a esa parte concreta. En otro caso realizará todas las cuestiones, tanto de conceptos como de procedimientos. Asimismo se dará oportunidad al alumno de presentar los trabajos que no entregó en el trimestre anterior.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Se considera que esta asignatura está aprobada, cuando el alumno supere los criterios de evaluación de la asignatura y curso concreto (ver , referido al área de Física y Química las programaciones de aula de 3º y 4º de ESO y REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.). Esto se traduce en que la nota global tiene que ser igual o superior a cinco y que el alumno tiene madurez suficiente para alcanzar los objetivos de la etapa al finalizar la ESO.
FORMA DE RECUPERAR LA ASIGNATURA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES
En el caso de que haya alumnos de 4º de eso que lleven pendiente la F/Q de 3º de eso, se realizarán, a lo largo del curso, tres convocatorias para recuperarla. Una convocatoria será al final del primer trimestre, la otra al final del segundo y la tercera y última será en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Hasta que no apruebe el área del curso anterior, la fq de 4º de eso aparecerá con la calificación de incompatible.
En el momento en que se apruebe la de tercero se podrá empezar a calificar la de 4º. En caso contrario se le guardará la calificación de 4º hasta septiembre. Aunque le saliera aprobada, si el alumno no aprueba la asignatura de tercero automáticamente, se le suspendería en septiembre también la de 4º.
Para facilitar al alumno la recuperación de esa asignatura pendiente, se le realizará un seguimiento y control desde principio de curso, proponiéndole ejercicios, actividades, problemas, que se vayan a plantear en la posterior prueba escrita de final de trimestre.
ABANDONO DE ASIGNATURAS
El abandono de una asignatura es un PROCESO. Las actitudes negativas, con independencia de que pueden surgir en cualquier momento, han de ser mantenidas en el tiempo para que puedan ser consideradas conductas de abandono.
Es un proceso INTENCIONAL, del que el alumno es consciente y responsable.
Cuando se detecta por parte de los profesores, debe ser COMUNICADO
EXPLICITAMENTE a los alumnos implicados y a sus padres. Tanto a través del contacto directo, como en reuniones de padres y tutores y, especialmente, mediante comunicación ESCRITA, debe hacerse llegar de manera clara con este mensaje. Los boletines de evaluación trimestrales recogerán a través de las observaciones necesarias todas estas cuestiones.
Se considera que un alumno abandona una asignatura cuando a lo largo del curso concurren en él varias de estas situaciones:
- No realiza habitualmente las tareas y manifiesta poco interés por aprender.
- Se niega a hacer las tareas de clase o no participa en las actividades propuestas.
- Presenta los exámenes en blanco o con un contenido tan escaso que hace suponer que dicha persona no ha preparado la materia.
- Impide o dificulta reiteradamente el estudio de los compañeros/as.
- Mantiene una actitud negativa en clase y/o ante el estudio.
- Ha puesto de manifiesto un alto nivel de absentismo (más del 20 % del horario lectivo sin justificar de la materia en cuestión).
- No trae a clase los materiales escolares necesarios para el desarrollo de las actividades de clase (libros, cuadernos,...).
- No realiza las actividades de refuerzo o adaptación encomendadas.
- No se presenta a las pruebas extraordinarias.
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